АКРЕДИТАЦІЯ ПРОГРАМ ІНЖЕНЕРНОЇ ОСВІТИ В КАНАДІ

 

Канадська система інженерних кваліфікацій, стандартів практичної інженерної діяльності та акредитації освітніх програм в галузі техніки і технологій отримала міжнародне визнання завдяки своїй детальній опрацьованості та практичній ефективності .

Розвиненість і дієвість системи акредитації базується на зацікавленості в ній як з боку вузів, так і з боку випускників інженерних програм. Для випускників успішне закінчення за акредитованою програмою відкриває можливість отримання через деякий час статусу Професійного інженера і кар'єрного зростання. Для вузів акредитація освітніх програм (ОП) є просто ринкової необхідністю - програми, які не пройшли акредитацію, не затребувані абітурієнтами.

Термін «Професійний інженер» є законодавчо захищеним професійним званням в США і Канаді. За законами штатів або провінцій тільки зареєстровані Професійні інженери мають право користуватися цим званням та/або виконувати професійну інженерну роботу. Для порівняння, у Великобританії таке обмеження діє лише в деяких предметних областях, пов'язаних з громадською безпекою.

Головне, що відрізняє ліцензованого (зареєстрованого) Професійного інженера в Канаді - це право підписувати і затверджувати інженерні документи (звіти, креслення, калькуляції), розроблені для оцінки, проектування, аналізу і т.п., і, отже, брати на себе відповідальність за їх якість.

Професійні інженери в Канаді не реєструються в якійсь конкретній предметній області, проте Код професійної етики (Code of Ethics) не дозволяє проводити практичну діяльність поза сферою професійного навчання та досвіду. Порушення Коду може привести до адміністративного покарання (втрати ліцензії Професійного інженера, грошового штрафу, а у виняткових випадках, пов'язаних з важкими наслідками, - і до тюремного ув'язнення).

У процесі ліцензування (реєстрації) в якості Професійних інженерів претенденти не проходять тестування професійних знань - замість цього серйозну увагу приділяється моніторингу акредитованих вузів і їх акредитованих освітніх програм. Таким чином, канадська система забезпечує гарантії того, що зміст акредитованих освітніх програм строго відповідає встановленим національним стандартам.

Питаннями регулювання діяльності та реєстрації Професійних інженерів в Канаді займається АПІ - Асоціація професійних інженерів (Association of Professional Engineers, АРЄ ).

Асоціація професійних інженерів має виключне право на реєстрацію Професійних інженерів. Практикуючий інженер за законом повинен пройти реєстрацію в АПИ. Таким чином , по завершенні інженерної освіти у вузі випускник отримує кваліфікацію інженера, а пройти реєстрацію він може тільки в АПИ .

Для того, щоб стати зареєстрованим Професійним інженером, претендент повинен :

• отримати вищу освіту за акредитованою програмою в галузі технічних або прикладних наук ;

• пройти курс початкової практичної роботи (Engineer in Training program) під керівництвом зареєстрованого Професійного інженера (зазвичай протягом 4 років);

• представити документи по накопиченому практичному досвіду в Асоціацію професійних інженерів і отримати позитивний відгук;

• скласти іспит з професійної практики, в якому акцент робиться на знання інженерної етики та законодавчих норм.

Адміністративним органом Асоціації професійних інженерів є Канадська рада професійних інженерів (Canadian Council of Professional Engineers, CCPE ), яка була створена в 1936 році і в даний час об'єднує на федеративних принципах дванадцять рад, які реєструють Професійних інженерів в провінціях і адміністративних районах країни. В даний час в Канаді зареєстровано через ССРЕ 160 тисяч Професійних інженерів.

ССРЕ представляє інтереси професійної спільноти інженерів на національній та міжнародній арені, розробляє норми і правила інженерної діяльності та стежить за їх виконанням. Рада займається також активною пропагандою ролі і внеску інженерів у розвиток суспільства.

Вищим керівним органом ССРЕ є Рада директорів . Робочими органами ССРЕ є:

• канадська рада з акредитації інженерних програм (Canadian Engineering Accreditation Board, СЕАВ );

• канадська рада з інженерних кваліфікацій (Canadian Engineering Qualifications Board, CEQB );

• канадське бюро з інженерних ресурсів (Canadian Engineering Resources Board, CERB );

• канадське бюро інженерних міжнародних зв'язків (Canadian Engineering International Board, CEIB ) .

Акредитація університетських освітніх програм в галузі техніки і технологій ведеться СЕАВ з 1965 року. Крім питань акредитації, СЕАВ займається також встановленням еквівалентності акредитаційних систем інших країн і зв'язками з акредитаційними органами цих країн.

В даний час, 35 вузів Канади пропонують приблизно 220 інженерних ОП в різних областях техніки і технологій, що дають кваліфікацію інженера на рівні бакалавра.

 

Канадська рада з акредитації інженерних програм

 

Канадська акредитаційна рада з інженерної освіти (Canadian Engineering Accreditation Board, СЕАВ) є постійним комітетом ССРЕ, відповідальним за акредитацію програм інженерної освіти по всій країні. Основними цілями діяльності СЕАВ є:

• забезпечення того, щоб програми інженерної освіти, пропоновані канадськими університетами, відповідали або перевищували вимоги освітніх стандартів, які дають випускникам право на реєстрацію як Професійних інженерів;

• сприяння постійному підвищенню якості інженерної освіти та її відповідності потребам практики.

Практична діяльність СЕАВ по досягненню цих цілей була розпочата в 1965 році і полягає в постійному оновленні та вдосконаленні політик і процедур оцінки ОП вузів. Для цього СЕАВ працює з канадськими університетами щодо вдосконалення якості існуючих ОП і забезпечення їх відповідності акредитаційними критеріям, консультує з питань розробки нових ОП. Крім того, СЕАВ публікує щорічний звіт з питань акредитації. Звіт містить останні версії критеріїв і процедур акредитації, інші нормативні і методичні документи, а також списки ОП, що проходять або пройшли акредитацію. Звіт виставляється на сайт Асоціації ( www.ccpe.ca ) .

Робота СЕАВ організована в декількох підкомітетах - виконавчому, політики, процедур, номінацій. Вся робота ведеться п'ятнадцятьма волонтерами - професійними інженерами з приватного, державного та академічного секторів, які представляють різні регіони країни і є професіоналами в різних областях техніки.

Процес акредитації носить безперервний характер, оцінку проходять всі вузи країни. Оцінка включає аналіз навчальних планів і програм (включаючи повні комплекти навчально-методичних матеріалів з дисциплін, зразки випускних проектів, екзаменаційних питань і відповідей на них), інтерв'ювання студентів, якісну оцінку викладацького складу та інтерв'ювання, будь-які інші аспекти на розсуд акредитаційної комісії. Особлива увага звертається на зміст дисциплін ОП, умови реалізації навчального процесу, відповідність ОП загальним критеріям. Щоб пройти акредитацію, ОП повинна відповідати або перевершувати акредитаційні критерії, встановлені СЕАВ. Ці критерії дозволяють визначити, чи можуть конкретні інженерні програми вузів дати випускникам кваліфікацію, необхідну для реєстрації в якості Професійних інженерів в Канаді.

Інженерні програми оцінюються СЕАВ за заявою вузів, що пропонують ці ОП, і за згодою регулюючих органів провінції або території, де знаходиться ВНЗ. Для проведення акредитації утворюється комісія з досвідчених інженерів, керівником комісії призначається один з діючих або колишніх членів СЕАВ. Вуз заповнює спеціальну форму з численними питаннями і відсилає її керівнику комісії до початку акредитаційного візиту. Ця форма служить засобом збору та представлення даних про ВНЗ в цілому і по конкретним програмам, що акредитуються, і дає вишу можливості описати його освітні цілі та процеси. Члени комісії заздалегідь знайомляться з надісланими вузом матеріалами. Більше того, ще до візиту до вузу члени акредитаційної комісії активно обмінюються думками з отриманими матеріалами і задають по електронній пошті досить велику кількість уточнюючих питань адміністраторам вузу, відповідальним за конкретні програми, які акредитуються.

Під час візиту до вузу акредитаційна комісія оцінює професійні якості викладацького складу і допоміжного персоналу, адекватність лабораторій, бібліотек, устаткування і комп'ютерних засобів, якість роботи студентів. Велика увага приділяється кількісному і якісному аналізу навчальних програм і планів, їх перевірці на відповідність мінімальним значенням критеріїв .

За результатами аналізу матеріалів самообстеження і відвідування вузу комісія готує звіт, а СЕАВ приймає рішення з акредитації. У рішенні може пропонуватися акредитація (або продовження наявної акредитації) програми на період до шести років або відмова в акредитації. Важливо відзначити, що члени комісії при відвідуванні вузу проводять тільки збір та оцінку інформації, але не формують рекомендацій чи пропозицій, оскільки не мають права висловлювати свою думку про можливі результати акредитації.

 

Акредитаційні критерії СЕAВ

 

Критерії та процедури акредитації ОП розробляє СЕАВ. Ці критерії затверджуються Радою директорів ССРЕ від імені постійних членів. Критерії мають як кількісний, так і якісний характер. Основна увага в критеріях приділяється якості навчання студентів, якісному складу навчального та допоміжного персоналу, технічним засобам і умовам навчання. Ті ж самі критерії використовуються СЕАВ для встановлення суттєвої еквівалентності інженерних ОП за межами Канади[1]. З плином часу критерії піддаються змінам для того, щоб краще відображати розвиток техніки і технологій та зростаючу роль командної роботи інженерів. Протягом останніх десяти років СЕАВ суттєво посилив вимоги до додаткових знань і вмінь (soft skills), що здобувається студентами, а також перейшов від пропорційних вимог у навчальних планах до абсолютних. Суть цього переходу полягала в наступному.

Спочатку вимоги СЕАВ припускали наявність у навчальних планах ОП певних процентних співвідношень обсягів математики (15 %), природничо-наукових дисциплін (15 %), спеціальних дисциплін (20 %), проектування (25 %), а також дисциплін , що визначаються вузом. Проблема полягала в тому, що програми, складені з меншого числа дисциплін, могли задовольняти процентним вимогам, але не покривати всього необхідного навчального матеріалу. Програми ж з великою кількістю дисциплін не завжди задовольняли процентним обмеженням, хоча і давали більшу гнучкість підготовки. Вимоги нової системи з «акредитаційними одиницями» полягають у наявності, принаймні, мінімальної абсолютної кількості цих одиниць по блоках дисциплін ОП, що акредитуються.

Крім того, СЕАВ ведеться робота по удосконаленню вимог до змісту ОП в частині природничо-наукових дисциплін і математики, введенню оцінки навичок студентів у проектній діяльності, контролю загальної зацікавленості викладачів, персоналу і студентів у результатах освітнього процесу як одного з доданків забезпечення якості освіти.

Інженерна професія передбачає не тільки наявність у випускника ОП спеціальних інженерних знань, навичок і вмінь, а й розуміння ним впливу техніки на суспільство в цілому. Ось чому ОП, які акредитуються мають не лише давати інженерні знання через адекватні курси з математики, природничих наук, відповідних розділів з техніки і технології, а й забезпечувати розуміння випускниками загальних питань і методологій у гуманітарній та соціальній сферах.

 

Критерії акредитації ОП, що застосовуються СЕАВ, націлені на :

• визначення ОП, яка розвиває індивідуальні здібності до відповідних знань та інформації для оптимального використання, перетворення і управління ресурсами за допомогою аналізу, інтерпретації, обґрунтованого прийняття рішень. Такі навички та вміння істотні для процесів проектування, що складають основу інженерної практики;

• забезпечення широкої основи для ідентифікації прийнятних інженерних ОП, для запобігання їх надмірної спеціалізації, надання можливостей використання освітніх інновацій, адаптації до регіональних особливостей і потреб, реалізації вузівської індивідуальності та ідеалів;

• забезпечення прищеплення майбутнім інженерам таких якостей, як адаптивність, креативність, ерудованість, здатність реагувати на зміни в суспільстві і техніці, на зміни потреб ринку праці;

• забезпечення розуміння студентами ролі та відповідальності професійного інженера в суспільстві, впливу результатів інженерної праці на навколишнє середовище, економічні, соціальні та культурні фактори розвитку суспільства;

• забезпечення вміння інженера діяти в якості ефективного члена команди як у професійних питаннях, так і в суспільстві в цілому. У частині змісту ОП критерії спрямовані на виявлення як достатньої базової підготовки в галузі технічних наук і проектування, так і підготовки в нетехнічних областях, яка доповнює базові та спеціальні знання. При цьому критерії можуть носити як кількісний, так і якісний характер. Як вже зазначалося, для того, щоб відповідати критеріям акредитації, ОП повинна включати, принаймні, мінімальний обсяг запропонованих компонентів[2] .

Все більш широко застосовується оцінка, заснована на результатах навчання і досягненні цілей ОП. Крім того, спостерігається тенденція до переходу від оцінювання якості навчання до оцінювання якості засвоєння навчального матеріалу.

 

Загальні умови акредитації ОП

 

Загальні умови акредитації СЕАВ програм інженерної освіти полягають у наступному:

• акредитації підлягають тільки ОП, що ведуть до ступеня бакалавра;

• програма може успішно пройти акредитацію тільки в тому випадку, якщо всі її компоненти задовольняють встановленим критеріям;

• у назві ОП має бути присутнім слово «техніка » (engineering) , назва повинна відображати зміст ОП;

• зміни в акредитованій ОП можливі тільки зі схвалення СЕАВ;

• візит експертів в рамках первинної акредитації ОП можливий не раніше останнього року навчання студентів першого набору; рішення про акредитацію може бути прийняте тільки після першого випуску інженерів з цієї ОП;

• обов'язковою умовою акредитації ОП є демонстрація вузом того, що студенти успішно засвоюють її зміст. При цьому вуз вільний у виборі способу такої демонстрації;

• як правило, ОП акредитуються на період до 6 років.

 

Критерії кількісної оцінки освітніх програм

 

Кількісна оцінка ОП виконується на основі спеціальних акредитаційних одиниць (Accreditation Units, AU), які визначаються для всіх видів занять, за якими студенти отримують кредити (credits). У разі, якщо кількість годин занять збігається з реальною кількістю контактних годин, AU визначаються таким чином:

• одна лекційна година (відповідає 50 хвилинам лекції) = 1 AU;

• одна година лабораторних чи практичних занять = 0.5 AU.

Таке визначення застосовне для більшості видів лекційних та практичних або лабораторних занять. Якщо заняття тривають менше номінальних 50 хвилин, кількість AU вираховується пропорційно. Для тих видів обов'язкових занять, де кількість контактних годин не може бути визначено точно (наприклад, дослідницькі роботи, проектування), використовується деяка еквівалентна кількість AU.

Загальний обсяг ОП повинен бути не менше 1800 AU[3].

Для блоку природничо-наукових дисциплін і математики встановлено мінімальний прийнятним обсяг в 420 AU. У рамках цього блоку ні математика, ні інші природничі науки не повинні викладатися в обсязі менше 195 AU. Таким чином, у вуза є свобода у використанні 30 AU для посилення математичних або природничо-наукових дисциплін.

Набір математичних дисциплін повинен покривати лінійну алгебру, диференціальне та інтегральне числення, диференціальні рівняння, теорію ймовірності, статистику, чисельний аналіз, дискретну математику.

Блок природничо-наукових дисциплін повинен включати фізику, хімію, можливо, інші науки; призначення дисциплін цього блоку - дати розуміння про природні явища та їх взаємозв'язок з допомогою як аналітичних, так і експериментальних методів.

Блок дисциплін інженерних наук і проектування повинен мати мінімальний обсяг у 900 AU. У рамках цього блоку вузу залишена свобода в 450 AU для наповнення програми на свій розсуд. Особлива увага повинна приділятися практичному застосуванню дисциплін, що викладаються, виробленню знань і навичок для технічного проектування, використанню засобів обчислювальної техніки. Крім того, в рамках цього блоку потрібен розвиток у студентів навичок роботи в команді та управлінні проектною діяльністю[4].

У блоці додаткових дисциплін (мінімальний обсяг 225 AU) має передбачатися придбання знань в галузі суспільних наук, менеджменту, економіки, впливу техніки і технологій на суспільство, розвиток навичок усних і письмових комунікацій.

Наявна у вишу  свобода в наповненні ОП повинна використовуватися ним для впровадження інноваційних підходів і реалізації специфічних цілей кожного конкретного вуза[5].

Відзначимо загальні якісні вимоги до ОП, яка акредитується:

• теоретичні відомості повинні підкріплюватися істотним лабораторним практикумом;

• випускник ОП повинен набути навичок виконання інженерних проектів на базі отриманих теоретичних знань;

• ОП повинна дати студенту ясне розуміння ролі і відповідальності професійного інженера в суспільстві, питань інженерної етики, охорони праці, впливу інженерних рішень на навколишнє середовище, концепції сталого розвитку;

• в рамках освоєння ОП студент повинен отримати навички самостійного професійного розвитку.

 

Вимоги до освітнього середовища реалізації ОП

 

При оцінці середовища реалізації ОП в цілому використовуються, в основному, якісні показники. Основна увага приділяється оцінці якості студентів, викладачів, адміністративного та допоміжного персоналу, лабораторій, бібліотек, засобів обчислювальної техніки.

У реалізації ОП має бути задіяна досить велика кількість викладачів, чий професійний досвід повинен покривати всі розділи ОП. Ефективна взаємодія зі студентами і вдосконалення ОП має забезпечуватися значною кількістю викладачів, які працюють на повну ставку. Навчальне навантаження викладачів не повинна бути надмірним, необхідно, щоб у викладача залишалося достатньо часу для участі в наукових дослідженнях та інших формах професійного розвитку. Викладання дисциплін ОП не повинно істотно залежати від конкретних осіб. Якість викладачів оцінюється за їх освітою, професійним, педагогічним та виробничим досвідом, рівнем наукових та професійних публікацій, участю в роботі професійних і наукових товариств. Кожен викладач повинен керувати випускними роботами студентів бакалавріату чи магістратури, або мати аспірантів. Відомості про керівництво проектами заносяться в особову справу викладача. Бажано, щоб викладачі інженерних дисциплін були зареєстрованими Професійними інженерамі[6]. Аналогічні вимоги висуваються до деканів факультетів і завідувачів кафедрами інженерного профілю.

Розробка і корекція ОП повинні здійснюватися факультетським програмним комітетом, передбачається, що більшість його членів є зареєстрованими Професійними інженерами Канади.

 

Процедура акредитації

 

Процес акредитації ініціюється тільки за запрошенням вузу та за згодою регіонального члена ССРЕ. Зазвичай візит акредитаційної комісії до вузу відбувається в жовтні-листопаді, при цьому запит на акредитацію має бути отриманий секретаріатом СЕАВ не пізніше 1 січня цього року[7].

СЕАВ підбирає голову акредитаційної комісії, зазвичай це один з членів СЕАВ, а голова - інших членів команди на основі консультацій з регіональними членами СЕАВ. Голова комісії повинен бути знайомий з методикою, критеріями акредитації та переліком питань для самообстеження вузу, а також з попередніми звітами та рішеннями за даним вузу. У його обов'язки входить розподіл ролей і обов'язків у комісії, узгодження дати візиту комісії у вуз, контроль за підготовкою умов та графіку роботи комісії у вузі, підготовка всіх звітних матеріалів за результатами відвідування вузу. Усі члени комісії повинні бути зареєстрованими Професійними інженерами. Вуз може просити про заміну будь-якого члена комісії, але необхідне відповідне обґрунтування.

У разі, якщо акредитацію у вузі одночасно проходять три і більше ОП, голова комісії призначає заступника. Рекомендується , щоб заступник також був діючим або колишнім членом СЕАВ або Національної ради деканів технічних факультетів і факультетів прикладних наук (National Council of Deans of Engineering and Applied Science, NCDEAS).

Інші члени акредитаційної комісії відіграють такі ролі:

• експерт з ОП (Program visitor) - член комісії, відповідальний за оцінку конкретної ОП (зазвичай одна людина на програму). Якщо ОП пропонує велику кількість освітніх траєкторій або дисциплін за вибором, можуть призначатися двоє і більше експертів з обов'язками Program visitor;

• загальний експерт (General visitor) - член комісії, відповідальний за оцінку загальних умов реалізації ОП, ефективності технічних засобів і обслуговуючих підрозділів і служб, питань охорони праці та здоров'я, інтерв'ювання студентів і т.п. На цю роль призначається досвідчений професійний інженер, який, зазвичай, не працює на повну ставку у вузі і добре знайомий з потребами ринку праці. Кандидатури цих членів комісій пропонуються регіональними відділеннями інженерних асоціацій спільно з секретаріатом СЕАВ;

• додаткові експерти (Extra visitors), спостерігачі (observers) і фахівці (specialists). За кілька місяців до запланованої акредитації секретаріат СЕАВ посилає до вузу комплект документів: запитальник по вузу, деталі процедури акредитації, робочий розклад процедури акредитації. Заповнений вузом запитальник і пояснювальні документи повинні бути отримані комісією, принаймні, за 6 тижнів до планованого візиту. Несвоєчасне подання цих документів може спричинити скасування візиту акредитаційної комісії до вузу.

Крім цього, вуз забезпечує для комісії добірку зразків підручників, конспектів лекцій та інших методичних матеріалів, недавніх екзаменаційних робіт, студентських звітів і курсових робіт, документальних свідчень успішності засвоєння студентами навчального матеріалу.

Візит комісії до вузу зазвичай триває 3 дні. Мета візиту - дати експертам можливість оцінити якісні фактори, такі як умови реалізації ОП, професіоналізм і якість персоналу, дотримання балансу теоретичних і прикладних знань в ОП і т.п. У процесі візиту члени акредитаційної комісії :

• зустрічаються і розмовляють з президентом (ректором) вузу і представниками центральної адміністрації, деканом, завідувачем випускової кафедри;

• зустрічаються і розмовляють з викладачами, адміністративним і технічним персоналом, студентами;

• відвідують лабораторії , бібліотеки , класи обчислювальної техніки;

• знайомляться з підготовленими вузом зразками навчальних та навчально-методичних документів і матеріалів. Кожен член комісії займається тільки своїми питаннями. Зустрічі з адміністрацією - справа голови комісії, відвідування бібліотек та інших служб - обов'язок General visitor, відвідування лабораторій і зустрічі з викладачами та студентами програми - справа Program visitor. При цьому всі члени комісії найдетальніше знайомляться з підготовленими вузом навчально-методичними матеріалами.

До закінчення візиту комісія зустрічається з деканом і завідувачем випускової кафедри, обговорює виявлення переваги і недоліки і намічає проект рекомендацій з ОП, які акредитуються.

 

Звіт акредитаційної комісії

 

Секретаріат СЕАВ до початку візиту до вузу постачає всіх членів акредитаційної комісії бланками звіту (Accreditation Visit Report)[8]. Кожен експерт в процесі роботи заповнює свій примірник звіту у відповідності зі своїми враженнями та висновками[9]. Копії індивідуальних звітів (можливо, незакінчених, станом на кінець візиту до вузу) передаються голові комісії. Остаточні версії індивідуальних звітів членів комісії повинні бути готові не пізніше двох тижнів після закінчення візиту, після чого вони передаються голові комісії. Відзначимо, що в ці звіти повинні увійти тільки ті факти і висновки, до яких експерт дійшов до закінчення візиту до вузу.

Голова акредитаційної комісії на основі власної думки та індивідуальних робіт експертів готує звіт про обстеження ОП. Цей зведений звіт містить короткий опис всіх заходів, візитів і зустрічей, що мали місце в процесі відвідування вузу, опис виявлених сильних сторін ОП і її недоліків, областей відповідності та невідповідності критеріям СЕАВ, висновки, висновки і особливі думки експертів, пропозиції щодо вдосконалення ОП та її викладання. Звіт направляється до секретаріату СЕАВ не пізніше чотирьох тижнів після закінчення візиту до вузу.

 

Подальші дії

 

Копія отриманого секретаріатом СЕАВ звіту комісії передається одному з членів Виконавчого комітету СЕАВ, який призначається «редактором» звіту. Цей член Виконкому аналізує документ на відповідність політиці СЕАВ, а також перевіряє, щоб висновки та рекомендації комісії не були адресовані СЕАВ і не виходили за межі предметної області, в іншому випадку ці висновки і рекомендації з тексту вилучаються. Після цього «редактор» затверджує звіт для відправки до вузу.

Відредагований звіт пересилається секретаріатом СЕАВ до вузу. У разі виявлення неточностей або неповноти, вуз повідомляє про це в секретаріат СЕАВ. Отримані від вузу коментарі обов'язково узгоджуються з головою акредитаційної комісії. Звіт служить також для вузу свого роду порадою з можливим поліпшенням в реалізації ОП.

Секретаріат СЕАВ готує досьє рішення з акредитації (Accreditation Decision Dossier, ADD), яке містить всі матеріали для прийняття рішення з акредитації. У процесі складання досьє СЕАВ може мати контакти як з вузом, так і з головою акредитаційної комісії з метою поповнення або уточнення документів досьє. Зокрема, декан факультету на цій стадії може давати останні пояснення і доповнення до них.

Зазвичай засідання СЕАВ для прийняття рішень з акредитації ОП проводяться в червні кожного року. Засідання складається з двох частин.

У рамках першої частини засідання СЕАВ викладаються всі наявні матеріали з акредитації конкретної ОП (звіт комісії, реакція вузу і т.п.). Декан факультету, що реалізує цю ОП, може бути присутнім на цій частині засідання.

У рамках другої частини засідання СЕАВ, куди декан не допускається, приймається рішення з акредитації ОП. Рішення може бути позитивним чи негативним, якщо СЕАВ вважає, що критерії акредитації для даної ОП не виконані.

Статус «акредитована» присвоюється ОП на певний строк, максимально на шість років. У деяких випадках може прийматися рішення про акредитацію на менший термін, наприклад:

• термін дії акредитації конкретної ОП встановлюється до закінчення дії статусу акредитації інших ОП цього вузу;

• встановлюється обмежений термін дії статусу акредитованої ОП (умовна акредитація), який може бути збільшений до номінального шестирічного після отримання від вузу звіту щодо усунення зазначених комісією недоліків. Відзначимо, що за результатами розгляду цього звіту СЕАВ може відправити у вуз попередження про дострокове зняття статусу акредитованої ОП (Notice of Termination of Accreditation). Отримання такого попередження означає, що чинний статус акредитованої ОП збережеться протягом ще максимум трьох років, але в цей період вуз повинен представити новий звіт про самообстеження і, можливо, прийняти акредитаційну комісію. Встановлено єдиний термін, коли статус акредитованих ОП закінчується -30 червня відповідного року. Разом з тим, потрібно мати на увазі, що будь-які зміни в акредитованій ОП, що порушують умови акредитації, ведуть до її обов'язковою повторної оцінки та/або зняття статусу акредитованої ОП.

Якщо за результатами розгляду раніше неакредитованій ОП вуз отримав негативне рішення СЕАВ, він може подати запит на позаплановий повторний візит комісії. Такий запит може бути поданий протягом 60 днів після винесення СЕАВ негативного рішення. Разом із запитом вуз представляє в СЕАВ матеріали, що підтверджують позитивні зміни, досягнуті по цій ОП. Якщо СЕАВ задоволений представленими матеріалами, призначається позаплановий візит акредитаційної комісії до вузу.

Про рішення, прийнятих по конкретних ОП, СЕАВ сповіщає вузу через декана і президента (ректора). Рішення супроводжується докладним обґрунтуванням. Вуз зобов'язаний проінформувати про ці рішення як співробітників, так і студентів.

За запитами вузів СЕАВ може організовувати неформальну оцінку ОП, в тому числі, неформальний візит комісії до вузу. Зазвичай такі дії робляться відносно ОП, які раніше не мали статус акредитованих. Документальні результати таких оцінок залишаються у вузі і носять конфіденційний характер.